文化还是奴化——从应当如何学国学谈起当前弘扬民族传统文化的热潮方兴未艾。这是大好事。出现了一点问题，一些偏差，要予以高度重视，否则会把“学国学”引上歧路，也会把整个教育引上邪路。我们
文化还是奴化——从应当如何学国学谈起
当前弘扬民族传统文化的热潮方兴未艾。这是大好事。
出现了一点问题，一些偏差，要予以高度重视，否则会把“学国学”引上歧路，也会把整个教育引上邪路。
我们应当如何学国学呢？用一句话概括：要文化，不要奴化。
文化，也可以说是文明化。就是用现代文明去批判传统文化，取其精华去其糟粕，使之成为发展现代文明的宝贵营养。这是一个扬弃的过程而不是邯郸学步。
具体地说，文化，就是要通过学习经典增长知识，了解古人待人处世的方法，从中汲取古人的智慧，学习其中的辩证法，使我们变得更加睿智起来少走弯路。做人做事都是这个道理。
奴化呢，就是完全抛弃古人辩证法的智慧而盲目地模仿古人的行为举止。这就是刻舟求剑、东施效颦、削足适履的学习，取其糟粕去其精华，使自己变得更加愚蠢，更加冥顽不灵。
当前全国各地不断出现的“跪拜热”就是典型的“奴化”。
之所以会出现这种消极现象根源就在我们相当一部分“校长”、“局长”甚至更高的官员自身没有文化。他们有权力没文化，有文凭没文化，有头衔没文化。他们总是用跟风的方法、看上面颜色的方法、教条主义和形式主义的方法在管理教育，再加上官场积重难返的“潜规则”，就使得我们的教育管理、教育改革不断出现一股股歪风邪气，说到底就是蔓延在教育界的“四风”问题。“四风”是 政治生态恶化的主要指标。
当然不否认其中也有“故意而为之”的因素。比如某些企图把事情办坏的人就有一个高招：“用极端的方法推崇就是最好的否定”，比如历史上有这样的例子，你不是说“学大寨”吗？那我就在平地“垒砌梯田”。你不是说“素质教育”吗？那我每一节课都让学生动，让学生写，让学生说，既是体育课又是写字课还是说话课，这样的课不是素质教育那什么才是素质教育？你瞧，他们有多高明啊!
对于目前学国学中出现的消极现象，我们必须予以高度重视，积极睿智地去解决却也不必看得一团漆黑。正确与错误总是相比较而存在，相斗争而发展的。纯而又纯的事物是不存在的。。
就教育而言，迫在眉睫的是要首先解决好“管理者”的素质问题。一方面要让真正党性强、有文化、有道德的教育家来办学，逐步淘汰掉一部分滥竽充数者，严肃处理腐败、蜕化变质分子以及极少数与社会主义离心离德的人；一方面要采取加强学习和监管的有效措施普遍提高管理者的素质。
这是根本的问题。好人多了风气才会正，政治生态才会改善。其它的基本上都不是问题的问题了。
